Amar Suteja

- tentang solusi alternatif- Di part 1 saya membahas tentang konstruksi penyelenggaraan pendidikan yang ideal dan memperlihatkan bahwa perubahan mendasar cara pembelajaran bisa dilakukan. Di part 2 saya mengulas ke-mubazir-an kurikulum sekolah yang memaksa menginput puluhan mata pelajaran kedalam kepala anak yang belum tentu pengetahuan tersebut diingat atau bahkan terpakai dikemudian hari. Lalu bagaimana solusinya? Bukankah 2 pokok persoalan diatas melibatkan institusi besar yang tidak mungkin perseorangan seperti kita bisa merubahnya? Haruskah kita menggerakkan banyak orang untuk demonstrasi menuntut perubahan system pendidikan? Pertama, perubahan tidak selalu harus dari atas (Top-Down) tapi bisa dilakukan dari elemen yang paling bawah (Bottom Up) yang kemudian hari bisa menyentuh sampai bagian atas penentu kebijakan. Ada banyak contoh kasus dimana penentu kebijakan harus mengikuti hasrat masyarakat, apalagi jika viral, sangat mudah sekali. Terkait cara “Bottom Up...

Di tulisan sebelumnya, saya menyinggung tentang gambaran besar sistem pendidikan yang ideal. tentang fungsi masing-masing stakeholder yang terlibat dalam pendidikan. mulai dari sekolah sampai orang tua. pertanyaannya, apakah orang tua mampu melaksanakan tugas sebagai guru? bukankah selama ini justru karena tidak punya waktu atau bahkan tidak mampu mengajar maka tugas mengajar di delegasikan ke sekolah dan guru? Belajar tanpa harus datang ke sekolah dan cukup didampingi orang tua memang akhirnya terbukti mampu dilaksanakan di tengah corona ini. yang walaupun sebelumnya banyak disanggah tidak akan bisa dilakukan. tapi jika dilihat dari hasilnya muncul pertanyaan, apakah cara belajar seperti ini efektif? apakah mampu memintarkan anak? kenyataannya banyak orang tua yang mengeluh tidak sanggup. untuk menjawab persoalan diatas, kita harus menjawab beberapa persoalan yang yang memicunya. Yang pertama, tentang kurikulum sekolah yang mewajibkan anak mempelajari dan memahami selu...

Pangkal kegagalan pertama kali Sistem pendidikan di Indonesia adalah kurikulum yg sama diberlakukan menyeluruh kepada semua siswa. Tak peduli IQ nya berapa, Bakatnya Apa, dan lain sebagainya. Bisa dibayangkan Andai Kuda yg berbakat lari cepat, ikan yg berbakat berenang, monyet yg berbakat memanjat, didudukkan dalam 1 kelas kemudian diajar cara merayap ala cicak dmn hanya hewan dgn "spatulae" yg mampu melakukannya. Lalu ketiga hewan itu menghadapi ujian dgn soal praktek "merayap di dinding", pasti ketiganya mendapat nilai nol. Dan dalam dunia pendidikan kita, nilai nol pasti dekat dgn label bodoh. Berapa banyak siswa Qt yg pandai dalam olahraga di labeli bodoh karena gagal ujian matematikanya?. Berapa banyak siswa yg pandai memainkan alat musik tapi mendapat label bodoh karena dapat nilai jelek dalam pelajaran IPA? Berapa banyak siswa yg mahir dalam bidang tertentu tetapi mendapat predikat bodoh karena rapor nya jelek? Kita menyepakati, setiap anak lahir den...

ada banyak yang mengatakan bahwa matematika adalah ilmu pasti. bagi saya, matematika bukanlah ilmu pasti. BUKAN. matematika adalah ilmu kesepakatan. karena bagi saya tidak ada satupun yang pasti di dunia ini. semuanya adalah tentang kemungkinan atau bisa dikatakan semuanya serba relatif, melihat kondisi dan sudut pandang. dan itu telah dibuktikan oleh orang paling jenius sepanjang masa, Albert Einstein, melalui formulasinya tentang hukum relatifitas yang dituangkannya dalam rumus "E=m.c2" nya. Mungkin anda belum sepenuhnya percaya terhadap apa yang saya sampaikan ini. baiklah, akan saya berikan contoh. selama ini orang beranggapan matematika adalah ilmu hitung pasti. hampir semuanya pasti mengiyakan jika saya mengatakan bahwa 1+1 jawabannya pastilah 2. padahal sebenarnya 1+1 belum tentu hasilnya 2. jika kita berbicara tentang bilangan desimal, iya betul 1+1 sama dengan 2. tetapi jika kita berbicara tentang Bilangan Biner maka 1+1 hasilnya adalah 10. kedua penjumlahan ...

  “Pada banyak penelitian, paling lama dibutuhkan waktu 20 tahun bagi tiap manusia untuk bisa meraih kesuksesan” Usia PMII yang didirikan sejak 17 april 1960, sudah lebih dari setengah abad. seharusnya, tentu saja telah menghasilkan kader dengan jumlah yang sedemikian besar dalam hitungan ribuan hingga puluhan ribu kader. kualitas pendidikannnnya pun tinggi. hal ini merupakan aset yang sangat besar bagi siapapun yang mau berpikir secara negarawan. usia 54 tahun bagi sebuah organisasi level nasional seperti PMII adalah waktu yang semestinya cukup untuk menghasilkan kader berkualitas dengan jumlah yang cukup besar. namun jika tidak dikelola dengan baik, bukan tidak mungkin justru dengan bertambahnya kader, tambah berat pula beban yang di tanggung oleh organisasi. “Tidak akan tergenggam dengan erat sebuah ideologi hingga mati, jika ideologi itu tak mampu terus bersinggungan dengan hidup dan kehidupan seorang kader” Maka kaderisasi dengan varian materi kaderisasinya harus mam...

Ada kalanya ketika kita berbicara tentang kaderisasi di dalam berorganisasi, kita begitu bersemangat ketika mengatakan bahwa jumlah tidak penting, yang penting adalah kualitas. Karena percuma saja memiliki jumlah banyak tapi tidak memiliki kualitas sama sekali. Sesuai dengan sebuah ungkapan “satu orang berilmu lebih baik dari pada seribu orang yang tak memiliki ilmu”. Memang cukup masuk akal ungkapan ini, seribu orang memang jumlah yang besar apalagi jika dipakai untuk berperang tapi tidak akan mampu mengalahkan seorang yang punya skill dan berwawasan tinggi. Kita lihat saja contohnya di dalam film Spartan atau yang dikenal dengan three hundred. Hanya bermodalkan dengan 300 orang, pasukan Sparta mampu menahan gempuran demi gempuran pasukan Persia, bahkan jika kondisinya terus seperti itu pasukan Sparta akan menang dengan mudah. Terbukti bahwa skill dan pengetahuan 300 pasukan Sparta mampu menandingi ratusan ribu pasukan Persia. Memilih memiliki kader sedikit seperti memancing...

Mungkin tulisan ini terkesan jadul, jadul karena mengulangtulisan-tulisan yang bernada sama, atau jadul karena substansi isunya terlalu klasik. tapi biarlah, yang terpenting, semoga dengan tulisan ni para mahasiswa yang membaca menjadi tersadar. dan mau kembali ke fitrahnya sebagai mahasiswa. Salam Pergerakan..!! Sebelumnya saya ingin mengingatkan kembali kita pada Tri Dharma Perguruan Tinggi seperti yang diamanatkan dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) No.20 Tahun 2003, yang merupakan syarat wajib yang harus dipenuhi atau dijalankan oleh perguruan tinggi yang ada di Indonesia. Dimana pada pasal 20 ayat 2 dikatakan : “Perguruan tinggi berkewajiban menyelenggarakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.” Sangat jelas dalam Tri Dharma Perguruan Tinggi peran mahasiswa tidak hanya sekedar menuntut ilmu,tetapi juga mengharuskan mahasiswa ikut serta dalam penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. itu...